珍妮特‧克林納(Janette K. Klingner),美國科羅拉多大學博爾德分校副教授。在取得邁阿密大學的閱讀和學習障礙博士學位之前,她曾在加州和佛羅里達州擔任十年的雙語特殊教育教師。克林納博士是國家文化回應教育系統中心(National Center for Culturally Responsive Educational Systems, NCCRESt)的聯合首席研究員,該中心是為協助解決特殊教育中不同文化和語言的學生比例過高的技術支援中心;她目前是特殊教育人事研究中心(Center on Personnel Studies in Special Education)的研究員。直到目前為止,她已發表或與他人合著49篇期刊文章、9本專書(其中一些為編輯)、14篇專書章節。克林納博士的研究興趣包括:不同對象的閱讀理解策略教學、特殊教育中不同文化和語言的學生比例過高,以及特殊教育師資素質等議題。她曾擔任《教育研究回顧》(Review of Educational Research)的共同主編,以及《學習障礙期刊》(Journal of Learning Disabilities)的副主編。2004年,克林納博士獲得美國教育研究協會(American Educational Research Association)潛力新人傑出研究獎。
莎倫‧沃恩(Sharon Vaughn),美國德州大學奧斯汀分校人類發展 H. E. Hartfelder/Southland Corp. 的理事主席,並擔任《學習障礙期刊》主編和《學習障礙研究與實務》(Learning Disabilities Research and Practice)的共同主編。她獲得美國教育研究協會的特殊教育傑出研究獎,並撰寫了大量有關學習困難學生的閱讀和社會成就的書籍及研究論文。沃恩博士目前在教育科學研究所、國立兒童健康和人類發展協會,以及特殊教育計畫辦公室補助閱讀困難學生和英語學習學生的有效介入措施調查計畫等,擔任首席研究員或聯合首席研究員。